ISSN 2078-9823 (Print)

ISSN 2587-7879 (Online)

ISSN 2078-9823 (Print), ISSN 2587-7879 (Online)

DOI: 10.15507/2078-9823.059.022.202203.341-350

УДК 930.85

И. А. Зеткина1, Е. А. Жиндеева2, Е. В. Барсукова3, С. Д. Абишева4

1 Саранская духовная семинария (Саранск, Россия),

e-mail: irzet@mail.ru

2 Мордовский государственный педагогический университет им. М. Е. Евсевьева (Саранск, Россия),

e-mail: jindeeva@mail.ru

3 Саранская духовная семинария (Саранск, Россия),

e-mail: irzet@mail.ru

4 Казахский национальный педагогический университет им. Абая (Алматы, Казахстан),

e-mail: s.abisheva@mail.ru

 

Специфика воспитания языковой личности в условиях дворянского социума второй половины XVIII – начала XIX в.

 

Аннотация

Введение. Традиции дворянского социума не просто являются фундаментом многоязычной культуры России, но и остаются исторической основой воспроизводства человеческого интеллектуального капитала как основы мироустройства. В связи с этим механизмы воспитательного процесса языковой личности в условиях дворянского социума представляют значительный интерес для современных исследователей и, на наш взгляд, требуют пояснений и комментариев. Цель статьи заключается в анализе коммуникативного процесса в дворянской среде XVIII–XIX вв. как особой модели воспитания личности.

Материалы и методы. Материалом для исследования является русская художественная, автобиографическая и мемуарная литература XVIII–XIX в. В работе использовались методы системного анализа источников, контент-анализа, социокультурный, аксиологический, феноменологический, герменевтический и сравнительно-исторический подходы к изучению явлений культуры.

Результаты исследования. Получено эмпирическое подтверждение гипотезы о том, что специфика воспитания языковой личности в условиях дворянского социума второй половины XVIII – начала XIX в. тесно связана с институтом гувернерства и масштабностью домашнего обучения. Дидактический подход к работе с дворянскими наследниками, основанный на формировании полилингвальной личности, нередко сводился к готовности

обучающихся к свободному владению устной и письменной формами речи на иностранном языке (в значительной степени французском). При этом стремление обучающихся зафиксировать и передать речемыслительный опыт на иностранном (французском) языке и примеры его использования в практике речевой культуры и поведения становились мерилом воспитательного и образовательного процессов.

Обсуждение и заключение. Результаты исследования могут быть использованы при разработке содержания программ, связанных с историей билингвальных учений, истории педагогики и теории воспитания, что с практической точки зрения будет полезным для совершенствования образовательной программы вуза, повышения качества анализа художественных произведений. Ценность исследования заключается в анализе содержательного контекста.

Ключевые слова: дворянская культура, билингвальная личность, культурно-образовательное пространство, языковая картина мира, многоязычие.

Для цитирования: Зеткина И. А., Жиндеева Е. А., Барсукова Е. В., Абишева С. Д. Специфика воспитания языковой личности в условиях дворянского социума второй половины XVIII – начала

XIX в. // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. – 2022. – Т. 22, № 3. –

С. 341–350. – DOI: 10.15507/2078-9823.059.022.202203.341-350.

 

Загрузить статью в PDF