Ж. Г. Гаранина1, Л. И. Лашмайкина2

1 ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева», Саранск, Россия, e-mail: garanina23@mail.ru

2 ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева», Саранск, Россия, e-mail: L.Lashmaikina@yandex.ru

 

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

 

В статье анализируется проблема профессионального самоопределения студентов в процессе обучения в высшей школе. Профессиональное самоопределение в юношеском возрасте рассматривается как одно из центральных психологических новообразований, влияющих на профессиональное развитие будущих специалистов. Профессиональное самоопределение связано с осознанием ценностей профессиональной жизни, стремлением к профессиональному росту и развитию и сопровождает процесс профессионального обучения, в ходе которого осуществляются прогрессивные изменения в структуре личностных и профессиональных качеств будущих специалистов.

Приводятся результаты экспериментального исследования профессионального самоопределения студентов психологических и технических специальностей. В ходе исследования выявляются цели профессионального развития и ценностные ориентации студентов. В качестве основных целей профессионального развития будущих специалистов выделяются профессиональный рост и материальное благополучие, в числе главных ценностных ориентаций выступает образованность. На основании результатов проведенного исследования делаются выводы о влиянии ценностных ориентаций на процесс профессионального самоопределения. Установлено, что самоопределение обусловлено ценностными ориентациями студентов и зависит от типа профессиональной направленности, а также от гендерных особенностей будущих специалистов.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, будущие специалисты, ценностные ориентации, профессиональное развитие, самоактуализация.

 

Загрузить статью в PDF